U.E. impune disciplina Educația tehnologică și aplicații practice în viitorul învățământului românesc!

DESCRIPTIVUL COMPETENȚELOR CHEIE EUROPENE
traducere și adaptare după Recomandarea Parlamentului European si a Consiliului privind competențele cheie pentru învățarea pe parcursul întregii vieți (2006/962/EC1):


Competente-cheie-europene

2 comentarii la „U.E. impune disciplina Educația tehnologică și aplicații practice în viitorul învățământului românesc!

  • februarie 7, 2020 la 3:30 pm
    Permalink

    Bună ziua!
    Competențele cheie europene sunt însușite și promovate chiar de către Legea educației naționale nr.1/2011 cu completările ulterioare care la art. 68 prevede:
    ART. 68
    (1) Curriculumul naţional pentru învăţământul primar şi gimnazial se axează pe 8
    domenii de competenţe-cheie care determină profilul de formare a elevului:
    a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă, în cazul
    minorităţilor naţionale;
    b) competenţe de comunicare în limbi străine;
    c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;
    d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare
    şi cunoaştere;
    e) competenţe sociale şi civice;
    f) competenţe antreprenoriale;
    g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală;h) competenţa de a învăţa să înveţi.
    h) competenţa de a învăţa să înveţi.
    După cum se poate observa, disciplinele tehnologice sunt pe același palier (punctul c) cu științele și matematica (părerea mea e că ar trebui să fie și în aceeași arie curriculară, dar aspectul ăsta nu-i așa de important) .
    Ce ar trebui să se înțeleagă este că tehnologia în general dar și Educația tehnologică în special (la gimnaziu)este disciplina punte între disciplinele teoretice (matematică-științe) și viața reală în formarea competențelor pentru viață a elevilor(conform ultimelor cerințe, de care ne dăm seama chiar din structura noii curricule la Educație tehnologică).
    Pe de altă parte, că acum nu stau lucrurile așa, în această perioadă, s-a văzut chiar din rezultatele slabe ale elevilor români la testele PISA unde evaluările au ca obiectiv central competențele aplicate în viața reală.
    Stă și în puterea noastră, a celor care predăm discipline tehnice, să fim „apostolii” care deschid ochii și mintea celor din jurul nostru care încă mai cred că doar niște rezultate bune la evaluările naționale (care nici alea nu sunt strălucite) sunt apanajul reușitei în viață a elevilor noștri într-o lume care trebuie trăită practic și nu teoretic.
    Sper în raționalitatea demersurilor care se fac în zona de decizie din învățământul românesc, spre binele elevilor în viață în general și cât sunt în școală, în special.

    prof. ing. Eșanu Alexandru – Argeș

    Răspunde

Lasă un răspuns la Kovacs Stefan Anulează răspunsul

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *